尊師重道是我國的傳統(tǒng)美德，為弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，在第39個(gè)教師節(jié)來臨之際，龍湖區(qū)圖書館特開展“愛崗敬業(yè) 感念師恩”線上主題薦書活動(dòng)，我們一起向數(shù)十年如一日堅(jiān)守在教育崗位上辛勤工作的全體老師們致以節(jié)日的問候與祝福!

       教育的本質(zhì)是什么？教育就是生長，其本質(zhì)是人的發(fā)展。教育的過程即發(fā)掘人的天性、潛能以及潛在價(jià)值的過程。但教育的根本目標(biāo)是教會(huì)孩子做人，“德才兼?zhèn)洹毙柘扔小暗隆倍笥小安拧薄Ｔ诹⒌聵淙说拇蟓h(huán)境下，面對孩子，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)聆聽，而后才是溝通交流。

        蒙臺(tái)梭利曾說：“教育首先要引導(dǎo)孩子走獨(dú)立的道路，這是我們教育關(guān)鍵性的問題。”面對白紙般純潔的孩子，面對他們探索世界的好奇心，教師們諄諄善誘，耐心教導(dǎo)，提燈引路，育夢成光。青春的賽道上，漫長的歲月里，老師是一盞燈，一汩水，照明路，潤萬物。

       老師與學(xué)生之間，如何更好地進(jìn)行溝通交流，打造最舒服的師生相處模式，是拉近師生距離的關(guān)鍵所在。共情能力深刻影響著我們所有的人際關(guān)系，對待學(xué)生、朋友、同事，我們都需要一定的共情能力，它有助于我們洞察自己的內(nèi)心，體會(huì)別人的痛苦，并據(jù)此做出相應(yīng)的改變。

       這本書讓我們真切地認(rèn)識(shí)到溝通的底層邏輯，共情不是舍棄自我，也不是趨炎附勢，而是一種感同身受，是一股溫暖的力量，直抵人心。共情是個(gè)向?qū)В敢覀兘⒂H密持久的關(guān)系，同時(shí)也教導(dǎo)我們?nèi)绾纬蔀楦玫淖约骸?/p>

       大文豪納素夫曾說：“真正的幸福只有當(dāng)你真實(shí)地認(rèn)識(shí)到人生的價(jià)值時(shí),才能體會(huì)到。”所有的歲月靜好，都是有人在替我們負(fù)重前行。老師課堂上的講授和書籍傳遞出來的情感都在告訴我們：珍惜來之不易的當(dāng)下。

本書主要講述了蘆花村的兒童們?yōu)榱搜谧o(hù)八路軍戰(zhàn)士，與敵人斗智斗勇的故事。故事中的小主人公雨來有勇有謀，不屈不撓，對于培養(yǎng)少年兒童的愛國主義情操具有重要意義。

       一部小說，勾起年輕時(shí)的美好回憶，往日的光景仿佛在眼前浮現(xiàn)。時(shí)光荏苒，雖然再也回不到那樣的光景，但這部小說，卻可將時(shí)光倒流，將我們又帶回了年輕時(shí)的歲月，徜徉在年輕的場景里，流連忘返……

       這本書主要講述了132名通過國考考入海關(guān)的年輕人，在為期兩個(gè)半月的入職培訓(xùn)期間，和帶班的“四大名捕”斗智斗勇，最終收獲友情和愛情，成長并成熟的故事。132名朝氣蓬勃的年輕人，4位嚴(yán)管厚愛的班主任，80個(gè)奮發(fā)圖強(qiáng)的日日夜夜，無數(shù)的汗水、挑戰(zhàn)和磨煉……這是一場海關(guān)新人專屬的結(jié)業(yè)典禮，也是每一個(gè)年輕人必經(jīng)的成長之路。

       不知你是否還記得，面對一個(gè)個(gè)充滿好奇心的問題，三尺講臺(tái)上的她諄諄善誘，耐心教導(dǎo)。好奇是孩子的天性，鼓勵(lì)探索欲，保護(hù)想象力，是家長與老師義不容辭的責(zé)任。

       課堂上的學(xué)習(xí)是給孩子吃的“正餐精糧”，而“N個(gè)為什么”圖書則是給孩子配制的“五谷雜糧”。文字是怎么來的？為什么文字可以象形……本書中有關(guān)于漢語的一系列為什么，就讓我們一起翻開書頁，陪孩子一起延伸知識(shí)，揭開漢語的秘密。

       在中國學(xué)術(shù)的蒼穹中，隨著時(shí)光流逝，有許多漸漸遠(yuǎn)去的星光。學(xué)術(shù)研究之所以值得追求，因它本身就具有獨(dú)立存在的價(jià)值。教育學(xué)者在其學(xué)術(shù)生涯中，必然經(jīng)受了專業(yè)化的洗禮，才造就了其視野、立場及理念。

       這本書作者長期執(zhí)教于上海與國外高校，在此書中既有對著名教授的追憶，也有對國外漢學(xué)家的懷想，及對他們學(xué)術(shù)著作的評述，具有較強(qiáng)的可讀性。

       捧著一顆心來，不帶半根草去。偉大的人民教育家陶行知先生，為我國的教育事業(yè)付出了畢生的努力，為我們留下了寶貴的教育財(cái)富。其教育思想具有洞穿歷史的力量，直至多年后的今天仍然受用。

      書名中的“重讀”是指深入系統(tǒng)地研讀。全書除序言和后記，共73篇文章，是作者讀《陶行知全集》的所思所悟。每一篇都是一個(gè)獨(dú)立的教育課題，包括具體教育教學(xué)案例、對當(dāng)下教育現(xiàn)狀的剖析與反思。此書不僅可以讓教育工作者領(lǐng)略陶行知先生的教育思想，找到工作的意義，也能促使受教育者思考接受教育的目的和生命的意義。

        聆聽，從溝通定義上說，是接受信息的重要方法，聆聽是一種能力，更是一種美德。聆聽也是四大工作能力：聽、說、讀、寫之首。善于聆聽的人，也更容易學(xué)習(xí)到知識(shí)。

       這本書內(nèi)容主要涉及中小學(xué)教育教學(xué)感悟和教改思考等方面，閱讀此書仿佛與作者面對面交流溝通。書中并沒有用簡單枯燥的話語來對教師進(jìn)行教育，而是利用生動(dòng)的語言和切身經(jīng)歷，以實(shí)際教育案例為出發(fā)點(diǎn)，通過理論與實(shí)際案例相結(jié)合的方式將作者心中對于教育事業(yè)的理解一點(diǎn)點(diǎn)娓娓道來。