新溪中學(xué)市級(jí)課題《批注式閱讀在初中現(xiàn)代文教學(xué)中的運(yùn)用研究》自2017年立項(xiàng)以來(lái)，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各部門(mén)的大力扶持。在良好的外部環(huán)境下，課題小組成員林廣萍、謝錫萍、陳芹、謝惜蕓四位老師，在主持人黃健楨老師的帶領(lǐng)下，認(rèn)真籌備，根據(jù)擬定的實(shí)施方案，有條不紊地開(kāi)展各項(xiàng)研究活動(dòng)，已于2018年1月完成了第一階段的研究任務(wù)，并且取得了比較滿意的研究效果。

本學(xué)期是課題研究的第二階段。經(jīng)過(guò)了第一階段的研究，實(shí)驗(yàn)班級(jí)的學(xué)生已經(jīng)對(duì)批注式閱讀有了一定的理解，并且能夠熟練地運(yùn)用指定的批注符號(hào)對(duì)文本進(jìn)行批注。在這個(gè)基礎(chǔ)上，第二階段的主要任務(wù)是：針對(duì)不同文體，探索批注式閱讀教學(xué)的不同側(cè)重點(diǎn)。說(shuō)明文側(cè)重批注說(shuō)明語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)層次、說(shuō)明方法；議論文針對(duì)作者提出的觀點(diǎn)及論據(jù)進(jìn)行質(zhì)疑式批注，對(duì)語(yǔ)言和論證方法進(jìn)行評(píng)價(jià)式批注，對(duì)所闡述的道理進(jìn)行聯(lián)想式批注；記敘文則針對(duì)語(yǔ)言、內(nèi)容、情感、結(jié)構(gòu)、表達(dá)進(jìn)行感悟式和聯(lián)想式批注。這一階段的批注文本雖然還是集中在課內(nèi)，但批注的內(nèi)容已經(jīng)從簡(jiǎn)單的批注轉(zhuǎn)向深度批注，文本也從單純的文學(xué)作品擴(kuò)展到實(shí)用類(lèi)文本，無(wú)論是從橫向和縱向，都對(duì)學(xué)生提出了更高的要求。

根據(jù)第二階段的研究任務(wù)，課題小組成員進(jìn)行了合理的分工，謝惜蕓、謝錫萍兩位老師主要負(fù)責(zé)研究說(shuō)明文文本批注、文學(xué)作品深度閱讀批注；陳芹、林廣萍兩位老師負(fù)責(zé)議論文閱讀批注；黃健楨老師負(fù)責(zé)文學(xué)作品深度閱讀批注。本階段的研究重點(diǎn)在謝惜蕓、謝錫萍兩位老師所帶的初一年級(jí)三個(gè)實(shí)驗(yàn)班上。明確分工后，五位老師根據(jù)各自的研究任務(wù)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。在老師的有效引領(lǐng)下，實(shí)驗(yàn)班級(jí)的學(xué)生自主閱讀能力提高得很快，批注的作品越來(lái)越精彩。

本學(xué)期第19周，課題組根據(jù)實(shí)施計(jì)劃，安排了初一年級(jí)的3個(gè)實(shí)驗(yàn)班級(jí)進(jìn)行批注競(jìng)賽，學(xué)生參與熱情非常高，全部學(xué)生都上交了批注作品。從上交的作品來(lái)看，雖然有些作品的一些地方做得還不是特別規(guī)范，但是從學(xué)生密密麻麻的批注可以得知，這種閱讀方式已經(jīng)對(duì)他們的閱讀習(xí)慣產(chǎn)生了很大的影響。作品中的很多批注，都展示了學(xué)生對(duì)文本的獨(dú)特理解，讓人驚嘆不已！課題組從中挑選了40多篇批注作品進(jìn)行展示，這些作品不僅僅展示了同學(xué)們的聰明才智，也是課題研究取得的累累果實(shí)！

第二階段研究的結(jié)束，也意味著課題研究過(guò)半，任務(wù)越來(lái)越艱巨。在接下來(lái)的研究中，課題小組會(huì)加強(qiáng)合作，努力研究，不斷進(jìn)取，確保課題能夠按期按質(zhì)完成。