幼小科學(xué)銜接 攜手共赴未來

　　幼小始于心，銜接始于行。為進(jìn)一步貫徹上級(jí)部門文件精神，推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)有效銜接，落實(shí)“零起點(diǎn)”教學(xué)，科學(xué)引導(dǎo)孩子們順利渡過“幼小銜接”關(guān)鍵期，開啟快樂、自信的小學(xué)生活。龍湖區(qū)各小學(xué)與幼兒園攜手同行，開展沉浸式小學(xué)體驗(yàn)之旅。

　　金灣學(xué)校為了讓孩子們能夠更好地體驗(yàn)小學(xué)課堂，老師們精心為孩子們準(zhǔn)備了語(yǔ)文課、數(shù)學(xué)課、美術(shù)課、體育課和道法課。明亮的教室，先進(jìn)的設(shè)備，各具特色的班級(jí)文化布置……一切都讓孩子們感到新鮮和好奇。孩子們親耳聆聽、親身體驗(yàn)，與小學(xué)老師積極互動(dòng)，近距離地了解到小學(xué)的學(xué)習(xí)模式。

　　丹霞小學(xué)開展幼小銜接活動(dòng)。幼兒園小朋友到校參加升旗儀式、主題班會(huì)、互動(dòng)交流、到霞韻小舞臺(tái)表演節(jié)目、參觀校園等活動(dòng)。幼兒園師生沉浸式地體驗(yàn)在小學(xué)上課、運(yùn)動(dòng)的感受，熟悉小學(xué)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。這次活動(dòng)幫助小朋友們更好地了解小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，更好進(jìn)行幼小銜接。

　　麗日小學(xué)的老師們從實(shí)踐教學(xué)的角度出發(fā)，提供了針對(duì)幼兒入學(xué)適應(yīng)的具體策略，涵蓋協(xié)助幼兒建立規(guī)律作息、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、促進(jìn)和諧的親子溝通等方面。同時(shí)，他們?cè)敿?xì)解析了校園環(huán)境、教學(xué)課程設(shè)置以及行為規(guī)范要求等方面的差異，深入講解了幼兒園與小學(xué)之間的轉(zhuǎn)變。

　　經(jīng)緯源小學(xué)的升旗儀式莊重而嚴(yán)肅，小朋友們和哥哥姐姐一起站在操場(chǎng)上，整齊的隊(duì)伍，挺拔的站姿，堅(jiān)定的眼神，在雄壯的國(guó)歌聲中，注視著五星紅旗冉冉升起。他們認(rèn)真看，認(rèn)真聽，感受這莊嚴(yán)的氛圍，體驗(yàn)作為一名小學(xué)生的光榮感。

　　為了讓幼兒園的小朋友適應(yīng)小學(xué)的課堂模式，漁下小學(xué)教師準(zhǔn)備了精彩的課堂體驗(yàn)課。陳銳鵬老師執(zhí)教《三十米快速跑》，歡快的體育課堂讓孩子們充分體會(huì)到了生生互動(dòng)的樂趣，體會(huì)到了“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的樂趣。寓教于樂的輕松氛圍舒緩了孩子們的緊張情緒。歡快的氣氛讓孩子們沉浸在課堂之中，他們勇敢地表現(xiàn)自我，展現(xiàn)出十足的自信。  

　　幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接活動(dòng)激發(fā)了幼兒入學(xué)的美好憧憬，為幼兒適應(yīng)小學(xué)生活做足了良好的心理準(zhǔn)備。相信在不久的將來，他們個(gè)個(gè)都能邁著自信、從容的步伐進(jìn)入小學(xué)，開啟他們嶄新而又充實(shí)的小學(xué)生活。

　　龍湖區(qū)將持續(xù)以問題為導(dǎo)向開展深入研究，大膽創(chuàng)新，協(xié)調(diào)合作，全方位多角度搭建交流平臺(tái)，多層次、精準(zhǔn)化創(chuàng)新工作思路，破解幼小銜接教育的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題，以形成幼兒園、小學(xué)、家庭及社會(huì)共同營(yíng)造科學(xué)幼小銜接的良好生態(tài)環(huán)境，為孩子們健康、快樂、自信地迎接小學(xué)生活做好準(zhǔn)備，努力推動(dòng)科學(xué)幼小銜接教育質(zhì)量再上新臺(tái)階。