汕頭市龍湖區(qū)赴深圳市坪山區(qū)跟崗教師日記（十四）

教育無礙，向陽而生

教師簡介：陳曉媛，汕頭市龍湖區(qū)育智學校教導處副主任，現(xiàn)任深圳市坪山區(qū)特殊教育學校生活數(shù)學、信息技術教師。

坪山區(qū)特殊教育學校創(chuàng)辦于2019年9月，是一所九年一貫制特殊教育學校。學校現(xiàn)有教職工45人，在校生55名，主要有學習障礙、情緒障礙、多動癥、注意力缺陷、智力障礙、自閉癥、腦癱等培智類學生。

為更好地整合特殊教育資源，學校探索實行“一校兩中心三基地”的辦學模式，即“特殊教育學校，特殊教育資源中心和融合教育中心，德育基地、職前勞動基地、生命教育基地”六位一體的發(fā)展模式，促進特殊教育與普通教育融合，集約利用資源，實現(xiàn)資源共享，把學校建設成為“融合教育、康教結(jié)合、潛能開發(fā)、勞動教育”辦學特色鮮明的現(xiàn)代化特殊教育精品標桿學校。

坪山特校校園一角

一、為教師發(fā)展賦能，為學生成長奠基

坪山特校推行“助學、自學、互學”等形式多樣的校本培訓活動，注重加強教師的理論學習，全面推進課程標準的應用性學習，多渠道、多形式提升教師教科研水平和個人素質(zhì)。在新教師崗前培訓、全體教師年度校本集中培訓、資源教室巡回指導培訓等教研活動中，邀請各級專家對教師進行全方位的專業(yè)指導。在科組教研中激發(fā)教師自學，以科組小教研帶動學校大教研。

深圳市特殊教育教研工作會議

學校制定《坪山區(qū)特殊教育學校教學提升計劃》，實行聽評課制度，開展校級公開課評選活動，組織錄制集體評課，改進學校教育教學，常態(tài)化組織教師切磋專業(yè)技能，互幫互學。11月我參加學校學生與教師發(fā)展中心組織的三期線上與線下相結(jié)合的教師學習分享會，主題包括隨班就讀、實地特校跟崗、融合教育等，這對自身教育教學、教育科研、學生管理、班級文化建設、本校未來發(fā)展目標與方向等諸多方面起了較大的促進作用。12月我執(zhí)教人教版培智學校義務教育實驗教科書生活數(shù)學四年級上冊校性公開課《第4課20以內(nèi)的不退位減法》，觀摩了多節(jié)學校線上線下各學科公開課，并積極撰寫聽課記錄，受益匪淺。

陳曉媛老師上校性公開課

二、多元特教課程，助推學生向陽成長

坪山特校根據(jù)國家課程標準和學生具體情況，開設了生活適應、生活數(shù)學、生活語文、康復訓練、唱游律動、繪畫手工、勞動技能、運動保健等公共課程，還根據(jù)學校實際開設了社會交往、繪本閱讀、心理健康、信息技術、藝術休閑、生活英語、科學自然、繪本閱讀等特色課程，促進學生全面發(fā)展。          

陳曉媛老師執(zhí)教生活數(shù)學課

陳曉媛老師執(zhí)教信息技術課

三、五育融合，提升育人質(zhì)量

坪山特校堅持“德智體美勞”五育齊頭并進，讓教育回歸育人本質(zhì)，讓每一個特殊孩子在愛的陽光下快樂成長。

德育樹人

特殊學生個人行為意識、認知能力、智力水平存在欠缺，無法自主接受與學習，且大多數(shù)孩子的智力、情緒、肢體、行為能力均有不同程度的缺陷，他們的情感體驗、思想感知、思辨水平以及自控素養(yǎng)的形成較為困難。學校通過開展主題班會、國旗下講話、班級文化評比、家校溝通等方式構(gòu)建良好德育氛圍，提升新課標新理念下特殊教育的有效性，從特殊學生個體實際情況出發(fā)，引導他們感知生活，促進個人成長發(fā)展，幫助他們?nèi)谌肷鐣岣呱钯|(zhì)量。

班級文化布置

早讀誦讀弟子規(guī)

智育啟人

開展個別化教育。根據(jù)《廣東省“十四五”特殊教育發(fā)展提升行動計劃》要求，專注學生個體差異，嚴格落實一人一案，做好教育安置。坪山區(qū)特殊教育資源（指導）中心做好入學篩查，評估干預，送教上門，從特殊學生入學開始做好學生檔案線上管理，制定干預方案，實施有針對性的個別化教育；不斷完善全體學生個人成長動態(tài)檔案，運用希普在線“個別化教育（IEP）”軟件系統(tǒng)，制訂個案發(fā)展規(guī)劃；全力備戰(zhàn)中考，爭取更多的九年級畢業(yè)生能升學到深圳元平特殊教育學校與深圳職業(yè)技術學院合作舉辦的中高職貫通培養(yǎng)“三二分段”中高職班。

學生個人檔案

舉辦豐富多彩的社團活動。以社團為單位，內(nèi)容涵蓋體藝活動、閱讀輔導、實踐活動3大類、11個社團，極大滿足了特殊兒童的興趣培養(yǎng)及潛能開發(fā)需求。本學期我在低年級部開設了“粘土DIY社”，運用團、搓、捏、貼、撕、粘、壓等泥工技能塑造出各種生活常見物品，激發(fā)特殊兒童對粘土的興趣，發(fā)展其初步的色彩搭配及創(chuàng)造能力，鍛煉特殊兒童的精細動作能力。學生參與度較高，收效不錯。

陳曉媛老師開設課后服務超輕粘土DIY社團課

體育強人

開展學生體育個性化教學。把體育運動與康復訓練有機結(jié)合，充分運用體育運動增強學生體能，提高學生整體機能，如針對腦癱學生開展側(cè)重行走和平衡能力鍛煉的項目；針對智力障礙學生開展側(cè)重反應速度的球類運動訓練；針對情緒問題嚴重的學生開展體能消耗較大、強度較高的室內(nèi)健身類運動，充分體現(xiàn)了體育在特殊教育中的特色和內(nèi)涵。

開展課間適合特殊學生的“健康操”“兔子操”“身體音階操”等。以體育活動為載體，讓不同障礙程度的學生得到鍛煉和康復。既增強學生體質(zhì)，又能穩(wěn)定情緒，還提高了學生的反應能力。

坪山特校學生運動會

美育潤人

加強聲樂、器樂訓練力度。嘗試開展鋼琴和打擊樂訓練，開發(fā)學生潛能，提高學生節(jié)奏感知；弘揚中華優(yōu)秀文化，將京劇戲曲、臉譜、古典舞、中華小樂器、中國鼓等融入日常藝術教育課堂。

把舞蹈和健康操訓練列為常規(guī)訓練的項目。充分利用助殘日、“六一”兒童節(jié)、世界自閉癥日等主題節(jié)日，開展圍繞“音、體、美”綜合發(fā)展的一系列活動，激發(fā)學生潛能，促進學生綜合素養(yǎng)提升。

美術教育重點是國畫、兒童畫和書法訓練。

學生在上唱游與律動課

學生的手工作品

勞動塑人

加強學生勞動技能培養(yǎng)。專任教師和生活老師全體參與，帶領學生開展勞技訓練，包括教室日常衛(wèi)生保潔、午餐就餐保潔、圖書館整理、體育器材規(guī)整、盤栽花草和農(nóng)作物、午休室日常保潔和床鋪整理等勞動，培養(yǎng)學生熱愛勞動的習慣，提高學生生活自理和社會適應能力。

發(fā)動家長參與孩子的勞動訓練。通過讓學生在家分擔力所能及的家務，切實讓孩子們感受到勞動帶來的成就感，分享勞動成果。

鼓勵學生參與社區(qū)服務和家庭個體經(jīng)營勞動。引導學生擴大服務范圍，緊密聯(lián)系生活。

學生勞動課

行而不輟，向陽而上。本學期的跟崗學習接近尾聲，但余味悠長，留給我的是反思、是沉淀。作為一名特殊教育教師，本人將以此次機會為契機，勿忘初心，讓每一個生命向陽而生，助力殘疾兒童快樂成長，為每一個特殊兒童少年提供公平而有質(zhì)量的教育。